- нет. А при смене глиненых табличек на попирус, нужно ли менять методологию обучения самому алфавиту, нет, но обучению пользования инструментами, практическому письму нужна. В том же самом "вымышленном мета мире" "пастор-ы науки" уже заеоренели в своих традициях возможно, способны ли ори сами научиться писать на бумаге, или все еще шкрябают свой текст на глиняных табличках. Ведь их оправдание такое: Это те же буквы алфавита. Что мешает пастору древней "академии" начать учить учеников сразу писать на бумаге, а не на глине, неспособность научиться самим, познать говую технологию, ведь это одно и тоже? Тот же алфавит. Иными словами: Способны ли сами учителя и в массе своей вся система образования(ни как система, а как общность индивидов) к обучению себя или "ментальность" не позволяет?
По мере освоения премудрости предмета приходит понимание того, насколько правы были учителя. Готовые технологии регулярно рушатся в небытие, а азбука приносит все больше пользы.
Вы рассуждаете от информации, я от инструмента. Как я это вижу, понимаю и классифицирую. Надеюсь Вы поняли, что я имею ввиду. /_ Исходя и этого: Что касается "рушения")) интрументов(технологий реализации - компиляторов, компановщиков, ассемблеров) - потому и стоит внедрять новые (технологии - инструменты) еще на этапе обучения, тем более сделать(и относительно регулярно делать) это в сфере обучения информационно- програмного намного легче, чем в сфере обучения более "материальным"(-ном). //_ Что мешает преподователю постараться внедрить учебную программу с NASM и MASM? (возможно параллельно, дабы студент осознал саму технологию программирования на ассемблере и понял термины). Ухудшится ли при этом осваиваемый им материал? По моему мнению - Нет. Молодому студенту, будущему работнику технологичной отрасли всегда шагающей и устремлённой в будущее наоборот не придется пользоваться и даже обучаться архаичным инструментам, что даже с моральной стороны - в технологической отрасли - тяжело, по моему мнению. (Каково это осознавать студенту Высшего Учебного Заведения, что его учат работать с инструментами заведомо и очевидно устаревшими, которыми он вероятно никогда в жизни больше пользоваться на практике не будет. То есть которые(инструменты) ему не пригодятся). Не лучше ли ему "забивать" голову нужными навыками практической работы, наравне с теорией. //_ Кроме всего прочего мотвация к обучению студента изучающего нужный интрумент, несомненно будет выше мотивации студента изучающего "архаику", ведь он будет осозновать, что он изучает "живые", используемые технологии, а не "прошлый век". Благодарю за внимание.
Какой инструмент? Мыслеинтерфейс пока не изобрели, а код учебных масштабов на Ассемблере не требует большего, чем "Блокнот".
Ну я бы взял блокнот с подсветкой синтаксиса всё-таки, мне нравится когда текст разноцветный
Я предпочитаю vim для всего
А это пусть будет бонусом для тех студентов, кто умеет сам изучать новые инструменты. Должно же у них быть в чем-то преимущество?
Обсуждают сегодня